生物对环境的适应和影响生物教案
新一轮课改强调课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，教师和学生是课程的有机构成部分，是相互作用的主体，同时也是课程的创造者。以下小编为大家整理了生物对环境的适应和影响生物教案，欢迎大家阅读！
1、教材分析
生物圈中的各种生物，都离不开环境对他们的影响。那么，生物又是怎样适应和影响环境的呢？教材是按照“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。第一部分出示了几幅图片，试图使学生通过观察、分析图片，理解生物的生活都是与环境相适应的；第二部分是让学生通过“植物对空气湿度的影响”的探究活动，理解生物对环境是有影响的。最后总结：生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。
2、设计思想
一般在设计这样的教学内容时，教师往往会考虑用两节课的时间完成。第一课时：让学生在课前收集资料和图片，课上组织学生讨论、分析，最后总结得出“生物对环境的适应”。第二课时：重点组织学生做“植物对空气湿度的影响”的研究活动。笔者认为，第一课时若能用一些看得见、摸得着、相对真实的实物（或标本），让学生能近距离、全方位地进行观察和分析，深切感受生物与环境的协调关系，比单纯地看图、找资料、得结论要好得多。所以，我们想通过创设一定的问题情境，让学生利用已有的生物学知识，提出相应的问题，然后再利用学校有限的资源，通过“给生物找个家”的活动，让学生更直接、更亲近地去领悟自然界中的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生 ……此处隐藏1051个字……，保护色、拟态等（出示相关照片），这些都是生物与环境的适应。
教师出示“整洁的实验室”照片，引导学生观察、对比现在的实验室和照片上的实验室相比有什么变化，这种变化是怎样造成的，由此引导学生理解在自然界中，生物不仅能适应环境，也能影响环境。随后，展示几幅生物对环境造成影响的照片（包括有益的和有害的）。通过对比，引导学生列举生物对环境影响的事例，说明生物对环境的影响是普遍存在的，激发学生热爱环境、维系环境的激情和提高从自己做起、从现在做起，保护所有生物共有的家园──生物圈的意识。
随后布置“植物对空气湿度的影响”的探究活动。形式：课后小组完成。用意：亲身体会生物对环境的影响。
6、课后反思
过去的课堂教学，教师习惯于“讲授”，面对所有的问题更多使用讲授法去解决，不能更好地关注学生的感受，主体与主导关系不清；而学生也习惯以“听”为主的学习方式。久而久之，天真烂漫的孩童逐渐“僵化”“老成”，随之而来的是想象力和创造力的泯灭。新教材要求教师在教学过程中进行位置转换，从过去的“权威”位置，转换成组织者、引导员，似乎像旅游团中的导游，带领学生们在知识的海洋里遨游，去感受发现和创造后的愉悦。
安排学生“给生物找个家”的探究活动，主要是为了调动全班学生的学习积极性，让学生通过亲身体验（活动），自己总结得出结论：生物与环境是相适应的。这样既锻炼了学生的学习能力，又是对教师教学过程的重新审视。
本次课改特别是教材的改革，为师生提供了一个广阔的空间。教师在改革中成长，学生在改革中受益：教师通过长期的努力，营造宽松、活跃、愉快、平等的教学氛围，尊重学生的主体作用，形成学生、教师良好的沟通，使学生直接或间接体验到科学的魅力。
